Larissa Robert, coordinatrice enfance-jeunesse : « L’égalité, il est nécessaire d’en parler avec les enfants »

Est-ce nécessaire d’éduquer à l’égalité ? 

Oui, car il existe toujours une précarité éducative et sociale et tous les enfants n’ont pas accès aux loisirs. Quand on parle d’égalité, cela évoque aussi la prise en compte des différences de chacun. C’est un travail qui prend tout son sens au quotidien dans nos structures de loisirs périscolaires et extrascolaires. Les enfants, lorsqu’ils sont petits, ne font pas ou peu de différences. Mais en grandissant, c’est le cas, ils se questionnent et analysent les situations. 

Comment est-ce qu’on travaille la notion d’égalité dans les centres de loisirs ?

La politique tarifaire avec l’application de coefficients familiaux et la gratuité de certaines activités permet de rendre les loisirs accessibles à tous, y compris des séjours de vacances. Cela permet une meilleure égalité d’accès. Sur les questions d’éducation à la différence et la prise en compte des besoins particuliers, il n’est pas toujours facile d’y répondre dans le cadre collectif. Mais c’est un élément essentiel pour que chacun trouve sa place. Cela passe par l’écoute, l’aménagement de l’espace, et si besoin, le recrutement pour adapter notre accueil à des enfants en situation de handicap, par exemple. L’égalité se traduit aussi dans les projets d’activités. Durant les vacances scolaires, par exemple, avec la mise en place d’un village d’enfants, chacun a un droit de parole et les décisions sont prises collectivement en forum. Chacun peut s’exprimer sur ce qu’il vit et ce qu’il souhaite. Pour aller encore plus loin, des associations d’éducation populaire animent des réflexions et des formations autour de la prise en compte des particularités des enfants, l’inclusion de tous, la gestion des émotions et des conflits.

Quelles sont les techniques, les postures, les outils d’animation qui favorisent l’égalité ?

Les postures, en tant qu’adulte référent, sont d’essayer d’être le plus juste possible dans chaque situation. Il est important de beaucoup communiquer, en équipe, avec les enfants et les familles. Un climat de dialogue permet à chacun de trouver sa place et d’expliquer les choses. Mais favoriser l’égalité passe également par le fait d’être conscients que nous avons nos limites et que nous pouvons « passer le relais » aux collègues en cas de besoin. Le lien à l’école, pour les structures périscolaires, permet aussi la mise en place d’accompagnements personnalisés, toujours dans le but de prendre en compte les différences et spécificités de chacun. La mise en place d’un conseil d’enfants commun entre l’accueil périscolaire et l’école est un exemple d’outil possible. Éduquer à l’égalité peut aussi passer par des projets d’activités solidaires, en lien avec des associations locales comme le Secours populaire ou des partenaires internationaux. Les débats à visée philosophique sont aussi des outils très intéressants. 

Les enfants sont-ils capables de comprendre les inégalités ?

Bien sûr, ils ressentent les injustices et observent les discriminations mais n’ont pas toujours les clés pour comprendre. Il est nécessaire d’en parler avec eux et d’expliquer ce qui peut l’être. 

Peuvent-ils eux aussi s’engager pour promouvoir l’égalité ?

Oui, ils le peuvent et ils le font au quotidien par de petites choses comme l’entraide, par exemple, partager son goûter lorsque tous n’en ont pas. Ils sont très conscients de ce qui se passe dans le monde, notamment en ce moment. Les enfants réalisent que d’autres enfants vivent des choses dramatiques. Notre travail est de leur montrer qu’ils ont un rôle à jouer en tant qu’acteurs de la cité et qu’ils ont toute leur place dans des actions qui favorisent l’égalité.